我們在學(xué)習(xí)
聲樂中，在視唱練耳課程上經(jīng)常會遇到很多問題，很有可能是以下問題的原因。
考試體制的原因。其實對我們每一個人來說都是一樣的，有壓力才有動力。據(jù)我所知，有的音樂院系的升學(xué)考試中視唱練耳部分在總分二百分中只占五分，更有的院系到外地招生時為了節(jié)省資源居然不考視唱練耳，還真有學(xué)生不會識譜就光憑主專業(yè)考上了大學(xué)。這樣學(xué)生為了考學(xué)當(dāng)然就會放松學(xué)習(xí)視唱練耳。
要想解決視唱練耳課程上的種種問題，有以下兩種訓(xùn)練辦法： 一，聽覺分析。視唱練耳課程中的聽覺分析部分的主要目的就是把學(xué)生理論型概念變?yōu)閷嶋H的生動的音樂概念，發(fā)掘音樂聽覺分析和快速反應(yīng)。(1)聽辯單音或音列并向上或下構(gòu)成音程。在聽辯音階時，要在自然大調(diào)，和聲大調(diào)、自然小調(diào)，旋律小調(diào)向上和向下進(jìn)行時唱不同的音列，對它們進(jìn)行對比式的辯聽。(2)辯聽音程和和弦，傳統(tǒng)的方法是按照難易程度進(jìn)行：先七度、二度，再三度，六度，再五度，四度等等，這種方法可以讓我們體會到協(xié)和與不協(xié)和的區(qū)別，另外還可以按照度數(shù)如二度、三度、四度的順序逐步辯聽。
二，聽寫。這是為了培養(yǎng)學(xué)生能夠把感受到的音樂形象譯作清楚的聽覺概念，并盡快把它們用記譜的方法鞏固起來的一種技能。其實音樂聽寫的意義不只限于培養(yǎng)我們記錄樂曲的技能，對于培養(yǎng)我們以后能夠發(fā)展鮮明獨特音樂元素的能力起著很重要的作用。這也是檢驗出一個人音樂素養(yǎng)高低的一種重要手段。
另外，在老師加強對學(xué)生的訓(xùn)練和學(xué)生努力加強練習(xí)的同時，高考分值規(guī)定中加大視唱練耳的分值使老師和學(xué)生都能夠更加重視視唱練耳這門課程也是一個很有效的手段。
視唱練耳這門各高等音樂院校都必修的課程，直接關(guān)系到學(xué)生基本音樂能力的培養(yǎng)，對音樂中的其他領(lǐng)域也有著直接的影響力。具備一定水平的視唱練耳能力，是從事各類音樂活動的基本條件。
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